تاکنون دراین بخش از مجله مباحثى از مقدمات اخلاق پیشینه تاریخى درسهاى اخلاق اصول نوشتاراخلاقى و ویژگیهاى درس واستاداخلاق مطرح کرده ایم .اینک در تکمیل همان مباحث مى پردازیم به[ آداب و اخلاق اهل علم] .
سرفصل این باب (که سرفصل و نخستین شرط زندگى اهل علم است )اختصاصا دارد و به سرچشمه و معیار دیگر فضائل اخلاقى ،یعنى[ اخلاص در نیت] .
توضیح نکته اى ضرورى است و آن این که : چه ارتباطى نیت واخلاص با آداب واخلاق دارد؟ آداب واخلاق بیشتر به رفتار و صفات ظاهرى مربوط مى شود،وى نیت واخلاص ارتباط پیدا مى کن با قلب و درون آدمى ؟ پاسخ آن است : که آدمى در زندگى روزمره خویش و برخورد با حوادث گونه گون ما فى الضمیر خویش را برون مى افکند،که رفتار و کردار آدمى جلوه و نمودى است از نیت . به فرموده على ( ع ) :
ما اضمر احد الا ظهر فى فلتات لسانه و صفحات وجهه 1 .
هیچکس امرى را پنهان نکند مگر که آن امر در لغزش سخن و بر صفحه رخسارش آشکار گردد.
این یک اصل است در روان انسان که : گاهى ما فى الضمیر در لغزشگاههاى سخن و رخسار آدمى آشکار مى گردد. زبان و چهره انسان حکم دریچه اى را دارند که از آن بخوبى مى شود ما فى الضمیر را دید.
بنابراین این ساختار درونى است سرچشمه آداب و کردار ظاهر مى شود و براى سالم سازى آداب باید به پاک سازى درون پرداخت .
ادامه مطلب ...نویسنده: جوزف پى. فورگاس ( Forgas Josef P .)
ترجمه: ابوذر رضایى ـ على رضا شیخ شعاعى
نوشتار حاضر از دو بخش تشکیل شده است:
در بخش اول، نخست توضیحاتى پیرامون بحث هیجان و شناخت، پیشینه و وضعیت فعلىِ آن در روان شناسى آمده و سپس به طور خلاصه کتاب احساس و تفکر 1 ویراسته جوزف پى. فورگاس معرفى گردیده است.
در بخش دوم، گزیده اى از فصل نهم کتاب مزبور، که در مورد تأثیر حالت هاى خلقى و هیجانى بر شیوه تفکر و نیز نحوه پردازش اطلاعات مى باشد، ارائه مى گردد.
هربرت بلس ( Herbert Bless ) در این فصل یکى از جنبه هاى تأثیر هیجان بر تفکّر را به خوبى مورد بررسى قرار داده است. مطابق نظر نویسنده، که مؤیّد به شواهد تجربى نقل شده در این فصل نیز مى باشد، حالت هاى هیجانى مثبت (شاد)، تکیه افراد بر افکار قالبى و قضاوت هاى کلیشه اى را بیشتر مى کند و به عبارت دیگر، باعث نوعى سهل انگارى و مسامحه فکرى مى شود. این سهل انگارى لزوماً منفى و زیانبار نیست، بلکه مى توان آن را نوعى مکانیزم انطباقى ارگانیزم در نحوه پردازش اطلاعات مربوط به روابط اجتماعى دانست.
ادامه مطلب ...حسین حقانى زنجانى
موقعیت علمالنفس در ردهبندى علوم چیست؟ زیرا اگر مشخص کنیم کهعلمالنفس و روانشناسى وابستگى به علمى دارد، مىدانیم کهویژگیهاى آن علم را هم دارا است. اصولا برخى از دانشمندان شککردهاند که علمالنفس، علم بوده و معیار علمى را داشته و داخلدر ردهبندى علوم باشد. و لذا نمىتوان روانشناسى را جزء علومقرار داد. چنان که یک دانشمند عربى به نام «هنرى « .گارت» ( Henry Gaurret ) در کتاب روانشناسى عمومى تحت عنوان:آیا روانشناسى علم است؟ نظر خود را در این باره ابراز مىدارد.
به عقیده وى به دو دلیل نمىتوان بهطور قاطع روانشناسى را جزءعلوم بشمار آورد:
اول این که روانشناسى فاقد اصول کلى است روى این زمینهنمىتوان آن را در شمار علوم قرار داد زیرا علم عبارت ازمعلوماتى است که به وسیله اصول و قوانین باهم مربوط شده ومعنى پیدا کرده استیا این که از طریق روش علمى حاصل شده است،به نظر وى چون این دو جهت در روانشناسى و تحقیقات مربوط به آنبهطور کامل دیده نمىشود، بنابراین نباید روانشناسى را جزءعلوم قرار داد.
دوم این که چون روانشناسى جزء علوم تجربى مثل فیزیک و شیمىنیست، بنابراین نباید آن را در عداد علوم قرار داد و در نتیجهاین دانشمند معتقد است که روانشناسى از لحاظ علمى فعلا درمراحل مقدماتى قرار دارد و روزى خواهد رسید که تحقیقات روانىنیز جنبه علمى پیدا کند» (1) .
ادامه مطلب ...دکتر سید علىاکبر حسینى
در این مقاله، از مفهوم عام «ارزشیابى» سخن به میان آمده و به عناصر و اجزاى اصلى آن اشاره گردیده است. بر دو مفهوم «کارایى» و «کامیابى» تأکید شده و از فقدان آنها به سرآغازى بر وقوع یک فاجعه انسانى هشدار داده شده است.
در طرح این سؤال که «نظام آموزش در این دیار مقدّس در چه وضعى است: آیا از همان الگو پیروى مىکند و یا روندى دیگر دارد؟» پاسخ آن است که با وجود جستوجو، به هیچ سند یا پژوهشى که به این مسئله پرداخته باشد، برخورد نشده و امید است این موضوع مورد توجه خاص پژوهشگران قرار گیرد. اما در مقوله کارایى، وضع بدین منوال نیست و پژوهشهاى محدود حکایت از آن دارند که نظام آموزش در این سرزمین مقدّس، نه تنها کارا نیست، که متأسفانه در بحران است!
دو واژه «ارزش» و «ارزششناسى» از لحاظ مفهومى، در قلمرو فلسفه نظرى مورد بحث و مداقّه قرار مىگیرند. اما مفاهیمى همچون «ارزیابى»، «ارزشیابى» و یا «ارزشگذارى» واژگانى تربیتىاند که جایگاه آنها در مسائل و یا مجموعه نظام تربیتى است. اگر عناصر و اجزاى دانش و یا نظام تعلیم و تربیت را در مواردى همچون اهداف و آرمانها، برنامه و محتوا، تعلیم و آموزش، یادگیرى، ارزشیابى و حسابرسى تلخیص کنیم، دو عنصر «ارزشیابى» و «حسابرسى» در مراتب نهایى قرار دارند، اما این حالت هرگز مانع از آن نیست تا نقشى بسیار مهم و بنیادین در تحقق اهداف و آرمانها از یکسو و میزان کارایىکلنظامتربیتىازسوىدیگر،ایفانمایند.
ادامه مطلب ...- عنوان باید علمی کامل و جامع و مطابق محتوای مقاله باشد.
- در عنوان باید متغیرهای اصلی (وابسته و مستقل) ذکر گردد.
- چکیده باید شامل بخشهای مقدمه، روش، نتایج و بحث باشد.
- چکیده حداکثر 250 کلمه باشد (بین250–150 کلمه) مقدمه 20% - روش ها 30% نتایج 25% - بحث 15%
کلمه های کلیدی (Keywords):
تعداد کلید واژه ها بین 3 تا 10 کلمه فارسی پیشنهاد میگردد.
خصوصیات مورد نظر در تدوین مقدمه عبارتند از:
- حجم مقدمه مقاله از یک پنجم کل مقاله تجاوز نکند. (حداکثر یک صفحه)
- اهداف مطالعه که در مقدمه بیان می شود، بایستی همان مواردی باشد که در قسمت نتایج به آنها پرداخته می شود.
- اهداف جزیی یا فرضیه ها یا پرسش ها باید به طور کامل در مقدمه آورده شود.
- در صورتی که کلمات مخفف نا آشنا در مقدمه به کار رفته باشد می بایستی واژه لاتین در کنار آن کلمه نوشته شود.
- بیان مسأله با ویژگیهای آن وهمچنین ضرورت انجام مطالعه ذکر شود.
- سابقه علمی موضوع به طور خلاصه ذکر گردد.
ادامه مطلب ...کار تحقیقی را از چند دیدگاه میتوان دستهبندی کرد. یکی از این دستهبندیها میتواند بر اساس محتوای اطلاعات کار تحقیقی باشد که از این منظر کار تحقیقی به چهار نوع تحقیقی، تحلیلی، مروری و گردآوری تقسیم میشوند:
1. کار تحقیقی تحقیقی (پژوهشی): برگرفته از تحقیقی است که بهتازگی پایان یافته است و چون متکی بر یافتههای تحقیقاتی است، گزارش تحقیق نیز به آن گفته میشود.
2. کار تحقیقی تحلیلی: این نوع کار تحقیقی که به نام کار تحقیقی نظری نیز شناخته میشود، کار تحقیقیای است که مؤلف با استفاده از منابع پژوهشی پیشین، نظریة خاصی را در حوزة کار خود مطرح مینماید. در این نوع کار تحقیقی نویسنده ممکن است نظریههای قبلی را گسترش دهد، آنها را با استفاده از شواهد استحکام بخشد، آنها را بهشکل دیگری بیان کند یا آنها را مورد تأمل و تردید قرار دهد.
3. کار تحقیقی مروری: این کار تحقیقی به تحلیل کلان و ارزیابی انتقادی نوشتههایی میپردازد که قبلاً منتشر شده است. مؤلف کار تحقیقی مروری از طریق مقولهبندی، یکپارچهسازی، و ارزشیابی متون منتشر شدة پیشین، سیر پیشرفت پژوهشهای جاری را در جهت روشن ساختن مسئلهای مشخص دنبال میکند.
ادامه مطلب ...پروپوزال یا طرح تحقیق ، پیش نویس پژوهشی است که شما می بایست برای اخذ مدرک تحصیلی خود انجام دهید. در پروپوزال ، شما به معرفی موضوعی که برای پایان نامه خود انتخاب کرده اید ، توضیح اهمیت آن موضوع ، ذکر پژوهش هایی که در گذشته در این باره صورت گرفته ، و نتایجی که فکر می کنید از تحقیق خواهید گرفت می پردازید. هم چنین روش یا روش هایی که در پژوهش از آن ها بهره خواهید گرفت را ذکر می کنید.
شکل پروپوزال بنا بر هدفی که از آن دارید و یا به مقتضای رشته تحصیلی شما می تواند قدری متغیر باشد. اما شکل بندی بنیادین آن ، همواره باید شامل عنوان بندی ها و بخش های زیر باشد :
1- موضوع تحقیق ( Project Title )
ذیل این عنوان می بایست عنوان دقیق تحقیق خود را ذکر کنید. برای مثال :
Project Title: Women Role in Southeast Thailand
2- توضیح موضوع و اهمیت آن ( Importance and Statement of Topic )
در این بخش می بایست جوانب موضوع ، چگونگی ارتباط آن با رشته تحصیلی مورد نظر ، و اهمیت موضوع به لحاظ علمی و کاربردی را توضیح دهید.
3- ادبیات تحقیق و پژوهش های مرتبط ( Review of Literature and Relevant Topics)
ادامه مطلب ...